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Este trabalho de pesquisa teve como objeto de estudo uma escola pública periférica paulistana que , embora esteja em uma comunidade com alta vulnerabilidade social, apresentava resultados acima da média da cidade em avaliaç?es externas. Os dados referentes ao Índice de Desenvolvimento da Educaç?o Básica (IDEB), Índice Paulista de Vulnerabilidade Social (IPVS) e Índice de Desenvolvimento Humano Municipal (IDHM) foram importantes fontes e serviram como critérios na definiç?o da escola a ser investigada. Visou-se responder uma quest?o central, bem como suscitar futuras reflex?es e discuss?es entre educadoras e educadores: Em que medida as relaç?es de poder existentes na escola favorecem ou prejudicam o aprendizado de crianças e adolescentes? Como procedimento metodológico, foram realizadas observaç?es e entrevistas no campo, assim como análises de registros produzidos pela escola.
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