Nauczanie mówienia

W niniejszym badaniu zbadano wpływ wykorzystania zadania polegającego na dokończeniu historyjki na umiejętność mówienia irańskich uczniów EFL. Badanie to miało na celu ustalenie, czy wykorzystanie zadania polegającego na dokończeniu historyjki może poprawić bardziej akceptowalną umiejętność mówienia u irańskich uczniów EFL na poziomie średnio zaawansowanym. Aby odpowiedzieć na to pytanie, losowo wybrano 60 średnio zaawansowanych uczniów spośród 100 osób uczących się języka w Akademii Marynarki Wojennej w Nowshahr. Po przeprowadzeniu OPT wybrano 60 uczniów, których zakres wyników mieścił się w przedziale jednego odchylenia standardowego powyżej i poniżej średniej, a następnie podzielono ich na grupę kontrolną i grupę eksperymentalną. Następnie przeprowadzono test wstępny dla obu grup. Grupa eksperymentalna otrzymała tradycyjne nauczanie oraz zadanie polegające na dokończeniu historyjki jako zajęcia dodatkowe. Grupa kontrolna otrzymała tylko tradycyjne nauczanie. Po dziesięciu sesjach leczenia obie grupy otrzymały posttest. Dane zostały przeanalizowane poprzez obliczenie testu t i współczynnika ANCOVA. Wyniki badania wykazały, że istniała znacząca różnica między grupą kontrolną a eksperymentalną pod względem poprawy mówienia, a grupa eksperymentalna przewyższyła grupę kontrolną.