Explorando a natureza do discurso em sala de aula nas aulas de gramática

Nas aulas de línguas em todo o mundo, os alunos são expostos a estímulos instrucionais provenientes de várias fontes, tais como a fala do professor, livros didáticos, fontes multimédia, materiais criados pelo professor, etc. Em grande parte das situações, é o professor quem fornece a maior parte dos estímulos instrucionais aos alunos através da sua fala na sala de aula. Tanto a fala instrucional do professor como outras fontes de ensino têm propriedades situacionais e linguísticas específicas que as distinguem de outros meios de construção de significado. Para melhorar o discurso em sala de aula, temos de considerar essas propriedades situacionais e linguísticas específicas. De acordo com Young e Nguyen (2002), a questão específica de como os professores constroem significado é parte de uma questão mais geral sobre a relação entre a língua e a experiência humana. Eles argumentam que é importante saber como a língua de uma determinada atividade humana influencia a forma como as pessoas participam nessa atividade e a compreendem. A suposição é que a forma como a linguagem é construída numa determinada atividade pode estar diretamente relacionada com as experiências que os participantes têm dessa atividade.