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Avaliaç?es internas e externas
Concepç?es, tens?es e articulaç?es
Portugalščina
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Nas últimas décadas, observamos que o debate sobre a qualidade do ensino público intensificou-se e incorporou como um de seus aspectos centrais os resultados obtidos por alunos em avaliaç?es externas, especialmente no Sistema de Avaliaç?o da Educaç?o Básica (Saeb). A centralidade obtida por essas avaliaç?es ensejou discuss?es, notadamente na literatura da avaliaç?o educacional, sobre a pertin?ncia de sua aplicaç?o e possíveis influ?ncias sobre o currículo e sobre o trabalho docente. A complexidade do cotidiano escolar e o protagonismo que certas concepç?es de avaliaç?o educacional teriam sobre as formas de agir dos professores, nos obrigam a resistir ao discurso que considera a escola um ambiente estático, que recebe passivamente influ?ncias externas, ainda que sob a forma de orientaç?es oficiais, ignorando a diversidade de concepç?es que coabitam esse espaço e que det?m um protagonismo sobre as práticas ali desenvolvidas.
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