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Im Rahmen eines Pladoyers fur eine epistemologische Neuorientierung der Deutschdidaktik versucht dieses Buch (Deutsch)(Hochschul)Didaktik herrschafts- und rassismuskritisch zu reflektieren und weiterzuentwickeln. Entlang einer Auseinandersetzung mit zahlreichen Interviewauerungen von Studierenden und theoretischen Perspektiven auf die Universitat, gesellschaftliche (Herrschafts-)Verhaltnisse, das Padagogische, didaktische Gegenstande und Lehrende wird eine herrschafts- und rassismuskritisch inspirierte (Deutsch)(Hochschul)Didaktik begrundet, die bestandig zweierlei ist: moglich und unmoglich.
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